Система оценивания образовательных достижений
10.03.2023
Система оценивания образовательных достижений воспитанников
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей
Педагогическая диагностика проводится в процессе музыкальных занятий, во время которых музыкальный руководитель фиксирует уровень двигательных и певческих навыков детей, их интерес к слушанию музыки, чувство ритма.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка. Карты наблюдений детского развития разработаны в соответствии с Программой по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста "Ладушки" И.А. Новоскольцевой, И.М. Каплуновой Издательство "Реноме", 2015.
В рамках программы диагностика проводится по четырем основным параметрам:
1. Движение.
2. Чувство ритма.
3. Слушание музыки.
4. Пение.
В группе раннего возраста (2-3 года) диагностика не проводится. Первый год посещения ребенком дошкольного учреждения нужно считать адаптационным периодом.
|
Младшая группа с 3 до 4 лет |
|
|
Параметры диагностики |
Показатели |
|
Движение |
Двигается ли с детьми, принимает ли участие в играх и плясках |
|
Подпевание |
Принимает ли участие |
|
Чувство ритма |
Хлопает ли в ладоши, принимает ли участие в дидактических играх, берет ли музыкальные инструменты сам, принимает ли их из рук воспитателя, пытается ли на них играть. |
|
Средняя группа с 4 до 5 лет |
|
|
Движение |
Двигается ли ритмично |
|
Чувство ритма |
Активно принимает участие в дидактических играх |
|
Ритмично хлопает в ладоши |
|
|
Играет на музыкальных инструментах |
|
|
Слушание музыки |
Узнает знакомые произведения |
|
Различает жанры |
|
|
Пение |
Эмоционально исполняет песни |
|
Активно подпевает и поет |
|
|
Узнает песню по вступлению |
|
Старшая группа с 5 до 6 лет
|
Параметры диагностики |
Показатели |
|
Движение |
Двигается ритмично, чувствует смену частей музыки |
|
Проявляет творчество (придумывает свои движения) |
|
|
Чувство ритма |
Правильно и ритмично прохлопывает ритмические формулы |
|
Умеет их составлять, проговаривать, играть на музыкальных инструментах |
|
|
Слушание музыки |
Эмоционально воспринимает музыку (выражает своё отношение словами) |
|
Проявляет стремление передать в движении характер музыкального произведения |
|
|
Различает двухчастную форму |
|
|
Различает трехчастную форму |
|
|
Отображает свое отношение к музыке в изобразительной деятельности |
|
|
Способен придумать сюжет к музыкальному произведению |
|
|
Пение |
Эмоционально и выразительно исполняет песни |
|
Придумывает движения для обыгрывания песен |
|
|
Узнает песни по любому фрагменту |
|
|
Проявляет желание солировать |
Подготовительная группа с 6 до 7 лет
|
Параметры диагностики |
Показатели |
|
Движение |
Двигается ритмично, чувствует смену частей музыки |
|
Проявляет творчество (придумывает свои движения) |
|
|
Выполняет движения эмоционально |
|
|
Ориентируется в пространстве |
|
|
Выражает желание выступать самостоятельно |
|
|
Чувство ритма |
Правильно и ритмично прохлопывает усложненные ритмические формулы |
|
Умеет их составлять, проговаривать, играть на музыкальных инструментах |
|
|
Слушание музыки |
Эмоционально воспринимает музыку (выражает своё отношение словами) |
|
Проявляет стремление передать в движении характер музыкального произведения |
|
|
Различает двухчастную форму |
|
|
Различает трехчастную форму |
|
|
Отображает свое отношение к музыке в изобразительной деятельности |
|
|
Способен придумать сюжет к музыкальному произведению |
|
|
Проявляет желание музицировать |
|
|
Пение |
Эмоционально и выразительно исполняет песни |
|
Способен инсценировать песню |
|
|
Узнает песни по любому фрагменту |
|
|
Проявляет желание солировать |
|
|
Имеет любимые песни |